府前街小学兴华校区“三个结合”推进整体性教学研究

  府前街小学兴华校区立足单元整体教学,站在整体性、系统性的高度,关注知识的前后联系,构建高效课堂,提升学生核心素养。        府前街小学兴华校区“三个结合”推进整体性教学研究       

  一是单元整体教学目标和课时教学目标相结合。根据新课程标准,学校组织骨干教师将课程目标分解成具体的学习目标,并与每课的具体教学目标相整合,内容涵盖知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度。教师备课时,三个目标的续写都要整体考虑,具体呈现,同时避免教学目标的生割硬裂,充分体现学生的主体地位。 

  二是将单元整体评价与过程性评价、表现性评价相结合。在全面关注课程三维目标达成度的前提下,把学习习惯的评价纳入评价方案,促进学生良好习惯的养成。同时要求教师设计评价方式时,结合具体的目标,思考选择设计适当的评价方式,来展现学生的学习效果。评价的设计要求能真实反映学生的目标达成度,为改进教学提供依据。 

  三是将单元整体活动设计与课时活动相结合。活动的设计力求便于操作、合理、有效。学习活动着重体现“教、学、评”一致性的教学理念。单元活动设计和课时活动设计相关联,前后一致,要关注学生的目标达成度,摒弃“花架子”式的活动设计。同时根据学习要求和学生的实际情况,引导学生质疑、探究,创设自主的学习环境。具体教学时,教师主动转变角色,适时点拨、引导、评价,真正体现教为主导,学为主体。(张珺华) 

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