辛兴初中五举措培养“优生”

  一是引导“优生”树立志向。“优生”通常智商较高,对他们的要求,决不能仅以考上好的学校为目标,而要让他们真正发挥出自己的潜力,成为国家的栋梁之才。该校班主任老师引导这些学生树立理想,明确志向,真正做到志存高远。生活中向他们推荐有关伟人名人的传记读物,让他们把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景,正认识自己的使命。 

  二是帮助“优生”认识自己。一般来说,“优生”有较强的自信心,老师应该给予保护和发展。但有些“优生”对自己的不足往往认识不够,也有的对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价,还有一些对自己某些方面的发展潜力认识不足,这些都会妨碍他们发展自己的才华,妨碍他们成长成为高素质的人才。所以学校帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次。通过与其他杰出少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败教训的分析,通过具体的课内外实践活动,全面而正确的认识自己,进而有针对性的发展自己。 

  三是教育“优生”保持童心。该校对“优生”的所谓“品德教育”,固然要随着他们年龄的增长而注入一些新的思想品德养料,更重要的还是教育他们保持一颗纯洁的童心。让他们通过与班上同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德,让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福,让他们在面对分数和荣誉,学会淡然处之和互相谦让,以培养自己豁达淡泊的心境。 

  四是激励“优生”超越自我。学校尽可能多的让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;还鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我,在克服一些小的困难中体验到“人生的乐趣与辉煌,重视从战胜自我到超越自我”。 

  五是训练“优生”受挫心理。提高“优生”的心理素质,特别是对受挫的心理承受力,是“优生”培养的一个重要内容。对“优生”与其他学生一视同仁,不将“优生”的身份和地位在班上特殊化;“优生”担任学生干部,不搞终身制,而是合理轮换,使他们适应能上能下的学生干部机制;还多给他们创设一些品尝失败的机会,引导他们尽可能多的在不同领域不同方面摸索、尝试,让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。(臧洪娟 刘业桂)