龙都初中“四轮驱动”促进教师“教研+专业”协同发展

  教师的专能力是教师的立身之本,教研是发展教师专业的有效途径。龙都初中在眼花缭乱的变革“话语”中求守朴归真,取长补短,推动有效教研,促进教师专业协同发展,力求提高学校教育教学质量,提升学校核心竞争力 

  一是研题促教--推动有效教研。“题”是影响教学质量的核心因素,学校建立以“题”为核心的教学研究管理体系,提升教师讲题的能力,提高教师的命题技能.我们着重选好课堂教学的例题、抓好课后练习的习题、编好质量检测的试题,每个题练习的指向性明确,实现了知识点的精准突破。 

  二是教学评价--推动加快成长。构建一个完整高效的教学评价体系是保障教学质量的关键。龙都初中通过市级期末、期中考试、校级月学情检测、年级单元统考,构建质量检测体系,通过质量分析体系,分析每次考试的优秀生、中等生、临界生、后进生,确立考试后教学改进措施,做到教学中有的放矢,因材施教,做到班主任对班内每个学生、任课教师对班内每个学生、班主任每次对每个学生的考试等级等进行全面细致的考试质量分析。 

  三是科研团队--推动协同发展。坚持问题研究导向,组建科研团队,层层推进共性问题的团队研究。鼓励教师在教育教学过程中,善于发现有针对性的问题,通过备课组、教研组、团队课题组、校级课题组,集思广益,开展课题研究,推动教师协同发展。 

  四是青蓝结对--推动深层发展。实施青年教师三年成长工程,要求新入职教师三年完成初中教学历程,三年内必须经过毕业班教学历练。实施名师培养工程,学校着力打造名师团队,培养特级教师、学科带头人、教学能手、教学新秀等学科骨干教师团队,成立名师工作室,充分发挥骨干教师带动作用。实施青蓝发展工程,青年教师与骨干教师拜师结对,通过骨干教师的传帮带,促进青年教师专业跳跃式发展。(李鹏飞        龙都初中“四轮驱动”促进教师“教研+专业”协同发展