龙城中学“五大机制”助力教师专业化发展

  近年来,龙城中学以培养高素质、专业化教师队伍为目标,以均衡发展为重点,以提高教师教学能力为中心,统筹规划,建立健全教师队伍培养激励机制,进一步促进了教师队伍专业发展。 

  一是建立教师学习制度,提升教师学习能力。学校推进教师学习制度,鼓励教师学习先进的教育理论和教育实践,每天有不少于100字的教育理论读书笔记和不少于50字的个人心得,每周进行量化检查。各级部每周推出一节示范课进行案例学习、研究、交流。实行走出去,请进来战略,学习先进的经验和做法,提升教师实教学改革的水平和能力。 

  二是建立校本教研制度,提升教师研究能力。落实“两纲一题”的研究,细化研究内容,将高考考查的知识点数量、试题的形式逐一研究,准确把握高考命题的方向和规律。坚持每周两次的集体备课:围绕备什么,怎样备,学生目标如何达成等内容深度研究,凝聚集体智慧。落同伴互助,教研组长负责组织上好研讨课汇报课、示范,并搞好听课后的评课。 

  三是建立教学反思制度,提升教师思考能力。科研处组织教学反思考评,鞭策教师剖析自己教学中的缺点,及时总结教学中的经验教训,提高教师处材和法的能力。每周抽签进行教学反思交流。定期进行展示并组织教师观摩,最后进行评比,其成绩记入教师教学 

  四是建立教学制度,提升教师教学能力。深入教学规的各种赛活动,重点组织研讨课、汇报课、示范课、同科异构课、课堂教学大比武,引导教师把主要精力放在教学、提高教学实施水平上。教学改革达标课,评选课堂教学达标教师,对课堂教学不达标的教师要限期整改。 

  五是建立问题研究制度,提升教师能力。认真梳理教学改革程中暴露出问题展以行动研主要形式的问题,不决课教学改革中出的新情、新问题。建立小课题研究制度,增强教师深入探索问题积极性、主性,教师人人课题研告、小文,并组织教师积极撰稿,提升教师育科能力,进而建起教学问题破解机制。(郭伟)