明德学校加强“三类项目”研究建构完善评价体系

  明德学校坚持绿色评价,不断加强考试命题的研读与研究,加强学科质量分析与研究,加强教育质量综合性自评研究,进一步建构完善评价体系,聚焦学生关键能力的养成与发展。 

  一是加强考试命题的研读与研究。充分发挥考试命题的导向作用,突出能力立意和关键能力导向,强化诊断功能。将日常教学中命制试题作为每一位教师的必修课,通过备课组集体命题、参与市级命题比赛等方式提高教师命题能力。初中部加强对中考命题趋势、导向的研究,强化讲评课和单元复习课课型演练,强化阶段性命题技术的培训,科学引领初三学生的学科教学和专业备考工作。小学部在夯实双基的基础上,准确把握学科特点和学段目标,进一步关注能力发展,体现生活性、开放性和综合性,聚焦学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力四种关键能力的养成与发展。 

  二是加强学科质量分析与研究。进一步学习、熟悉网上阅卷设备的功能作用,提高教育评价信息化水平;通过加强教育质量监测数据的采集和整理,发挥监测的导向、诊断、调节等功能,找准学校教育教学工作中存在的问题,共同探讨解决问题的策略。提升全校教育质量分析会的实效,发挥其正确引导、合理分析和科学改进的作用,为建立教育质量保障体系提供参考。积极探索基于学校特点的校本化评价实践,记录学生发展轨迹,从多维度、广角度加强对数据的精准分析和即时反馈,帮助学生、教师找准问题、厘清思路、制定规划、逐步落实。 

  三是加强教育质量综合性自评研究。树立正确的质量观、发展观,不断完善监测指标,继续推进校级质量保障体系,形成基于认知能力、合作能力、创新能力、职业能力四种关键能力的绿色评价导向,规范学校的办学行为和教育教学行为。及时掌握学校与学生教育教学质量的现状和发展趋势,形成区域和学校有针对性的改进方案,推动教育教学质量的提升。初中部加强质量监测指标与管理指标的相关性分析,研究基于数据的问题诊断与告知的管理规范,优化提升增值评价策略。小学部进一步完善综合素质评价的方式,加强“三品教育”“博创课程”“四德教育”等学校课程实施、学生书写及其它习惯养成的过程性监测。(王海洋)