科信小学“四化”工程打造亮丽课程“名片”

    学校将学校管理、教学活动、课题研究、社团建设和课程建设相机融合,构建完整的课程体系,深入推动课程改革,从多个维度渗透办学核心理念和价值导向,建立起一套真正适合学生发展的有效课程体系,为学生幸福成长奠基。

  一是课程校本化,建设高效课堂主阵地。学校将课程改革进行顶层设计,出台方案。基于当下学校课程教学改革的现实问题,提出课程教学结构改革的理论假设,设计课程结构的总体框架、课改路径、课改方案。在做到学校课程不分主次科目,开齐、开全、开好国家与地方课程的基础上,全方位开展课程改革,重点实施“课程内容重构”、 “课堂模型重建”,推进课堂教学效率变革,夯实课程教学,筑牢学生学业基础,促进学生的综合素质发张。

  二是课程活动化,开发课外育人新渠道。将课程建设与实践活动相机融合,为学生搭建能力提升、素养展示的舞台,实现课堂教学无法替代的育人功能。结合传统节日资源,开展节日主题活动,厚植传统文化根基;带领学生走进红色基地,学习革命文化,传承红色基因;开展研学旅行活动,走进自然、社会,拓宽学生的视野。开展“体育节”“艺术节”“读书节”“科技节”“国学小名士”等学科拓展性活动培养学生的文学艺术素养。开展“我来当一天家长”“社区小义工”等实践活动,培养学生的责任担当意识。

  三是课程项目化,主题育人目标更准确。学校实施精致化管理,实行项目认领,将管理与课程建设有机结合。如,学生的秩序管理与常规养成课程相结合,在和风细雨式的教育中让学生养成好习惯;学校的卫生管理与劳动课程相结合,开展主题活动、种植活动等让卫生意识在劳动中自然发生;开展课题项目化管理,倡导教师人人找准一个发展点,每人确立一个自我成长的研究课题,做好研究规划,使育人与自身成长相得益彰。

  四是课程普惠化,建设多彩社团提特长。社团活动常态化、生态化,把课程做活,把课程做实,让课程的种子落地生根,为学生的特长发展和综合素养提供新的平台。完全遵从学生的意愿,尊重学生的喜好,组建32个兴趣社团,本着“人人参与,个个发展”的原则,由本校优秀教师和外聘特长教师组成辅导团队,定时、定员、定项进行活动,实现课程普惠化,有效促进了教育公平、发展均衡。(马增霞)