明德学校“四维聚焦”全面加强新学期教师队伍建设

  新学期,明德学校坚持把教师队伍建设作为基础工作,抓实、抓牢,聚焦教师队伍政治素质、业务能力、内在活力,地位待遇提升,盘活教师这一教育发展“第一资源”。 

  一是坚持党建引领,聚焦政治素质提升。加强教师党组织和教师党员队伍建设,实施“双带头人”培育工程,健全“党员、骨干教师”双培养机制,利用党支部生活日、“三会一课”等系统开展党员教师培训,将党员教师培养成优秀教师,将优秀教师培养成党员先锋。将习近平新时代中国特色社会主义思想作为教师培养培训的重要内容,持续开展“四个自信”专题教育,引导教师守好阵地,站好讲台。落实师德第一标准,坚持全员、全方位、全过程师德养成,开展教师宣誓活动,抓好教师有偿补课治理,对师德失范行为实行“一票否决”,让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。 

  二是坚持专业发展,聚焦业务能力提升。健全完善教师职后培养机制,与山东师范大学、曲阜师范大学等共建教师专业发展学校,畅通教师在职研究生考试渠道,鼓励在职教师参加硕士研究生考试、心理咨询师考试等,建立教师教育科学创新与教师教育科学实践新机制,促进在职教师的终身教育。加大教师培训经费投入,积极融入省、市、县三级骨干教师培养培训体系,积极融入“万千百”工程——培养万名骨干教师、千名卓越教师、百名教育家型教师。 

  三是坚持保障优先,聚焦地位待遇提升。搞活绩效工资分配,建立教师绩效工资增量机制,取消绩效工资基础性绩效和奖励性绩效工资比例要求,更多地体现工作量和工作绩效。提高教师政治地位,结合“党员、骨干教师”双培养机制,加大在优秀教师、骨干教师中发展党员的力度,加大在党员教师中发展中层干部力度,提高教师的政治素质,提高教师的政治地位。 

  四是坚持机制创新,聚焦内在活力激发。深化县管校聘改革,按照管事与管人相结合的原则,全面完成“县管校聘”管理机制改革,盘活、用好教师资源,推动区域内师资力量定期、定向流动,实现优化配置;积极推动教师参与跨学校、跨县市挂职培训,吸收整合、优质资源;鼓励学校中层领导积极参与市县级“校长治校育人能力提升工程”“未来教育家路演”等,积极参考市县级校长后备人才,提高干部教师的治校育人能力。(王海洋) 

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