桃林中心校“三个结合”培养学生良好行为习惯

  桃林中心校重视对学生进行养成教育,主要通过“三个结合”培养学生良好的行为习惯。 

  一是课内培养与课余管理相结合。把培养良好的行为习惯作为课堂教学的重要一环,重点培养学生认真听讲、记笔记的习惯,预习和复习的习惯,阅读和写作的习惯,以及遵守课堂纪律、积极参与学习活动、通过合作探究问题的习惯。加强课余时间的监督管理,重点督查课间、集会、就餐、晚休等时间学生追逐、打闹、丢弃垃圾、拥挤、欺负同学等不良现象,防止出现校园伤害事故。教育学生遵守公共道德,养成良好的行为规范。 

  二是表扬鼓励与适度惩戒相结合。注重教育教学艺术,采取表扬鼓励与适度惩戒相结合的方法培养学生良好的行为习惯。充分发挥教师语言的激励性作用,对表现优秀的孩子不吝表扬鼓励,及时肯定学生在学习活动和思想行为方面做出的努力。对学习不积极、违反学校纪律、严重扰乱他人学习的学生进行适度惩戒。学校杜绝体罚和变相体罚,但不放任、纵容校园违纪现象,对严重违纪的学生采取约谈、批评、作检讨、学校通报等方式改造其不良行为。 

  三是学校教育与家庭监督相结合。充分发挥学校教育的“主阵地”作用,努力让学生行为习惯规范化。着眼于学生的成长和发展,把培养学生健全人格放在首位,发动家长积极参与学校管理,为培养孩子献计献策。利用家长会、亲子见面会、校园开放日等机会对与家长进行密切沟通,指导家长掌握正确、科学的教育方法。充分发挥家庭监督作用,约束、规范孩子的校外活动行为。根据学生情况,有针对性地与家长制定个性化教育方案,形成教育合力。(刘先开 周仲声)