从兴趣入手学儿歌

    兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物感兴趣,而且用心参与。教学过程枯燥无味,不能激发幼儿的学习兴趣。教育资料要求兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

    经验证明:一堂生动活泼、形象搞笑的活动,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。

    在活动中我发现语气语调平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的用心性。为了让幼儿很快地融入歌词中,我很注意自己的语气语调,我会根据歌词的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中。同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在愉快的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。

    根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授儿歌时,发现有些儿歌歌词重复多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难。在活动中我首先分段让幼儿自己创编动作表演,并对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,之后教师总结进行创编示范表演,幼儿根据歌词和教师的动作进行朗诵,引导幼儿能够做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,练习几次之后幼儿就能表演了。