坊子区实验学校第16周工作运行通报

 2018124日—1216日)

一、检查语数英品科集体备课记录

语文:

一年级(北校):一年级集体备课研讨《雨点儿》,“一备”着重对课时教学重难点进行了突破措施的研讨,此外还记录了“一讲”评课过程,建议该环节放在“二磨”,“一磨”在识字、朗读的指导措施上结合例字、例句、例段进行细致研讨;“二磨”主要是针对“二讲”进行了评课,希望在二磨中能看到经过磨课讲课后对教材、教法更加深刻的解读和提高。

一年级(南校区):一年级集体备课研讨《雨点儿》,“一备”与六年级一样,也是针对一位老师的教学设计进行亮点提炼和改进建议的归纳,“二备”针对“一讲”中发现的问题有“针对性措施”,比如如何指导学生分角色朗读、如何指导学生写好“你、从”均有方法。具体集备流程请参照第15周运行。

三年级:三年级集体备课研讨《司马光》,“一备”研讨涉及单元目标、课时目标、教学重难点及突破措施,同时还记录了“教学过程”,该项可以省略,重点围绕目标的达成与落实研讨具体措施(上周备课组长会议上说过了),如“如何引导学生用自己的话讲故事”?“如何引导学生初步感受文言文的特点”?这才是集备的的意义所在;“二备”针对“一讲”进行了评课,只有亮点,没有通过听课获得新的感悟,“针对性措施”与“一备”完全相同,该环节同样不需要记录“教学过程”。其实每听一次课,都会产生新的思考,对教材的解读会越来越透彻,对课的设计会越来越成熟,目标也会越来越聚焦,建议“二备”中能看到这样的思考。

四年级:四年级集体研讨课题《那片绿绿的爬山虎》,“一备”聚焦教材解读、目标定位、教学重难点确定,突破措施进行了研讨,建议“突破措施”再细致具体,如如何落实“理解含义深刻的语句”这一目标?要有具体的方法研讨;“二备”总结了一讲的亮点及改进建议,该改进建议着重是针对教师教学技巧和学生学习习惯的,缺少对目标落实效果的亮点归纳和提升措施。建议本周磨课聚焦“一课一得”,着重从元目标、课时教学重难点、重难点突破措施、“一讲”亮点、改进建议、“二讲”总结进行集体备课研讨。(记录要求详见第15周运行)

五年级:五年级集体研讨课题《狼牙山五壮士》,“一备”按照上周研讨流程着重从单元目标、本课教学目标及重难点、突破措施三个方面进行了研讨,其中突破措施针对目标中重点“把握内容,理清顺序”“详略得当的表达特点,刻画人物的写作方法”进行了具体阐述,此外还有对次要目标落实措施的商讨。“二磨”总结了“一讲”的亮点及提升策略,且能聚焦“一课一得”针对目标的达成效果进行研讨,“二磨”结束有最后的集备总结,建议该集备总结是针对整个磨课过程的,而不仅仅是“二讲”评课。

六年级:集体备课研讨《最后一头战象》,“一备”重点记录了每位老师对执教教师教学设计的亮点提炼和改进建议的归纳,但是“一备”应该是大家集体研讨形成教学设计的过程,重点围绕单元目标、本课教学目标、教学重难点及突破措施进行研讨。该年级缺少“二备”集体研讨过程。(关于集备流程详见第15周周运行)

数学:

本周五对各备课组本周集体备课磨课研讨的情况记录进行了检查。整体来看,主要记录了一备时的教学目标、主要知识内容、重难点教学措施,一讲中存在的优缺点及问题,以及二次试讲的改进点等,记录简要概括。尤其一年级北校三次备课磨课记录内容精简而有针对性。并明确提出了教学中存在的亮点及不足,明确指出二次或三次磨课时的注意事项和改进点。如《20以内数的认识及加减法的复习》这一课中,针对一讲中“满十进一”语言表述不够严谨;“0的意义”概述不够全面等问题,在二次备课磨课活动中明确做出了规范:个位满十向十位进一;0的含义是指一个也没有,除此之外尺子上的0表示起点,温度计上的0表示的意义等等都设计到。建议:今后集体备课时一备研讨时一定要明确本单元的知识目标、课时目标、重难点、重难点突破措施等,复习课要做好知识的拓展与整合;二备磨课时明确指出一讲中存在的问题,并针对问题研讨具体的教学策略及措施;二三磨结束后简要概括出整个磨课过程的反思。

英语:

本周对各年级英语集体备课记录再次进行了检查,各年级在上周检查的基础上进行了改进,备课过程记录得更加详实,项目齐全,过程完整,主备人和其他参与教师都进行了积极发言,从备课的目标把握、重难点知识把握、重难点知识突破措施等方面进行了重点剖析,备课的实用性和高效性有了很大提高。同时,在知识点的讲解练习等环节上进行了后期改进,体现出集体备课的实效性。在今后的集体备课中,要针对学生的不同情况,有所侧重地体现因材施教的原则,满足不同层次学生的发展需求。

科学:

本周检查了科学集体备课本,3---6年级分别针对全册、单元、必做实验和阶段性测试质量分析进行交流。对于全册和单元集体备课,过程过于简单,没有真正写出研讨的内容,而是简单照着教参抄写上,没有实际自己思考的东西。关于实验研讨记录的特别详细,实验过程中的注意事项、实验操作过程中容易出错的地方、实验器材使用方法、实验过程都详细的写出来。相信通过大家的研讨,实验操作会更加规范,学生实验操作的能力也会有所提升。

二、科学教师课标考试

1212在南二楼举行3---6年级科学教师素养测试,测试内容为小学科学课程标准。题型分为填空、判断、选择、简答、论述五个题型。填空和判断主要考察教师对课标的掌握程度,特别是对课程目标和课程内容的考察。选择题主要考察教师在吃透课标的基础上发现和解决教学中的一些实际问题的能力。论述题是对学生是科学学习的主体的理解,教师通过实例说明。通过教师答题发现,教师对课标记忆扎实,填空判断解答的比较好;但是对于课标中的细化的知识点理解还不到位,希望各位科学教师能真正吃透课标,借助课标理解教材,特别是刚开始教科学的教师,对这门学科还比较陌生,更需要我们不断的学习和研讨,对于拿不准的问题要多查阅资料,询问老教师。

三、参加潍坊市首届家庭教育高峰论坛

121314日,潍坊市举办了首届家庭教育高峰论坛。这次论坛的主题是“让孩子拥抱世界,让幸福照进家庭”。各路家庭教育大咖云集潍坊,为广大家庭教育协调员提供了一场丰盛的营养大餐。

通过学习,我们更加清楚地认识到教育不属于学校的专利,家庭教育、社会教育同样重要。家庭教育决定着学校教育的起点和水平,决定着社会教育的基础与发展趋势;学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用,对社会教育起着辅助与优化的作用。作为一名教育工作者,我们应该有一种做大教育大格局,使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体,相互渗透、互为补充、相得益彰。   

1.首先我们要力争作好为人父母这个角色,认真领会、学习、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法,在教育自己孩子的同时,还可以汇集身边的好友父母,共同探讨培养孩子的好方法,以期大家能够相互促进、共同成长,同时更能够形成正确的、良好的家庭育人氛围。    

2.作为一名教师,家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育,有了正确的育人理念、科学的育人方法,更能够指导我们的班级管理,指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务,效果将会更加突出,家长会、家访、亲子共成长公共服务网络、校讯通、微信群等方式都是我们沟通交流的有效平台。           

3.为真正做好家校沟通,还要脚踏实地认认真真学习家庭教育理论,研究家庭教育的运作模式,探索更有效的工作路径,与广大教师一起研究校本课程、班本课程,使学校和家庭达成有效合力,争取我校家庭教育工作再上一个新台阶。

四、韩晓萍参加小学语文课堂教学改革现场观摩研讨会议

1211韩晓萍老师参加了潍坊教科院组织的“潍坊市小学语文课堂教学改革现场观摩研讨会议”,会上共观摩了四节优秀的语文课。分别为奎文区宝通街小学二年级候爱慧老师的《看图说话》、四年级孙莹霞老师的《郑人买履》、高新区东明教育集团四年级付晓萌老师《窗边的小豆豆》、奎文区中心双语学校六年级刘爱堂老师《人物习作讲评》。通过这四堂课的观摩让我感受到了孩子的快乐。其实兴趣是最好的老师最大限度的激发学生的学习积极性和学习兴趣可以让课堂教学取到事半功倍的效果。候爱慧老师以小游戏我说你做的课堂导入,直接吸引了孩子们的注意力,孩子们在游戏中快乐的学习。而最让我惊讶的还是刘爱堂老师《人物习作讲评》孩子们细致的刻画,幽默的语言让在座的老师拍手叫好,在刘老师的课中看到了一个轻松的老师,一群可爱的孩子。刘老师的“刘氏绝活”将课堂带入到了高潮,孩子们在欢乐的气氛中快乐的写作,写作后随堂批改。画面极其和谐。听取了马传丽校长、张庆亮教师、薛炳群主任作报告。求木之长者,必固其根本,欲流之远者,必浚其泉潭。其实专业的减负的源头就是课堂效益,追求课堂的高效益,需要我们教师转变观念。由重教到重学,重问题的生成,思维的碰撞,重课堂反馈与达标。这样就课下就会少布置作业,就会自觉设计分层作业,设计具有创新性、实践性和研究性作业。要注意学科的融合,让学生在识字中了解优秀的文化,知道字源,激发学生的兴趣。全息汉字源五类学习法(人类、人工类、动物类、植物类、自然类)。在阅读中落实朝阳读书计划,养成不动笔墨不读书的好习惯。在语言表达中注意创作与应试的区别,可采用兴趣说、演讲、情景剧等方式。

五、付雯雯参加信息技术与教育教学深度融合典型案例研究活动

1213,付雯雯老师参加了“优质电教资源成果应用研讨”暨“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题活动。观摩了林红宾老师讲授的《我和祖父的院子》,林老师采用先教后学的方式,利用平板检查学生预习情况,并针对测试情况及时反馈,有针对性的进行教学。学生在一个个问题的引导下,思维逐步深入,与文本的互动,感悟作者的情感,领悟文字描写的方式与魅力。课堂上关注了学习方法的渗透,如划重点、找关键词、朗读方法的介绍、写作方法的指导,整节课始终嵌在学科能力的培养层面。此外,课堂上建立了的一对一“数字化学习环境”是一大特色。信息技术的介入是孩子的学习兴趣更高,效果更佳。在传统PPT的基础上,林老师充分利用了圈画、拖拽、色差效果、擦除、极光风扇、微课、AR技术等现代技术,使教室内大屏幕与学生手中平板,师生与学习内容、媒体进行了高效地互动。聆听了滕秋莉教授做了以“信息技术与教育教学深度融合典型案例的研究”为主题的讲座。信息化环境下的“好课”应是传统意义上的好课+媒体应用有效。滕教授对各种媒体设备的核心价值进行了分析:多媒体计算机环境多用于展示、传递信息;交互式媒体环境重在交互、生成;“一对一”数字化学习环境在于突出学生个性与自主学习;VR/AR环境在于真实、体验、沉浸。随后又对“媒体设备在教学中的作用”进行了讲解:激发学习兴趣,引发情感参与;聚焦重点难点,促进深度互动,预设生成结合,凸显主体地位;及时获取反馈,提升学习效能;改变学习方式,支持特色发展。随后介绍了“信息化环境下教学设计”的撰写,重在信息化设备的选择与使用要清晰、明确、有效。

六、校本课程《四季》:冬雪课程(第一课时)

雪是冬季特有的风景,在《冬雪》课程即将开课的周二,我们得到了大自然赠予我们师生最好的见面礼——雪。校园里,银装素裹,白茫茫的一片,煞是好看。上午的校园里变成了葵园学子创作的天地,欢乐的海洋,他们或三个一群,五个一伙,堆大雪人;或一两个玩伴,创作袖珍小雪人;或画雪地画;或利用树叶树枝装饰;或拿直尺测量雪的厚度;或跳起了雪之舞……通过活动,可以看出,有的班级做足了外出赏雪的准备,有的班级活动目标明确,成果形式丰富。通过下午的上课截图发现,有的班级抓住了上午生成性的问题进行了研究,如:油菜菠菜为什么没有被冻坏?为什么一上午的功夫,雪都融化了呢?雪是什么形状的,怎么测量雪的厚度才更准确呢……同时,大家按照教材完成了第一课的授课学习。建议:上第二课时之前,周一放题给学生,高年级可以让学生当学习小主人,借助表格,或思维导图的形式,分享自己独立完成或与同桌分工合作的学习成果,中低年级可以通过询问,看书等方式,解决疑问,使学生在每一次活动前养成自己或与同学合作做准备的习惯,慢慢放手,逐渐培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会创造、学会生活”的目标。

20181216