寒亭区第二实验小学:构建“三位一体”研学课程体系

  寒亭区第二实验小学按照重素养、分层次、有主题、有目标的原则,立足本地资源,开发了具有地域特色的中国优秀传统文化研学旅行课程,构建起了“三位一体”优秀传统文化研学课程体系。研学旅行课程成为了学校独具特色的品牌课程。

  组建队伍团队,加强保障教学质量的高效提升,离不开优秀的教师队伍,研学旅行的质量保证,需一支有凝聚力的团队。为此,学校组建了有教科室、教育处、政教处、少先队、安全科和办公室等分工合作的研学旅行工作骨干团队,负责研学课程开发、组织实施以及安全和后勤保障等工作。

  立足自身,紧跟时代开发课程结合学校传统文化课程体系的办学特色,根据教育行政部门公布的研学基地,学校制定了研学旅行课程研发近期规划、中期规划和远期规划。目前,近期规划已经完成,主要开发了以寒亭区的杨家埠民俗艺术大观园、安丘公冶长书院、邹平三孟曲阜三孔为基地的研学课程,构建起了“三位一体”优秀传统文化研学课程体系。“三位一体”的课程体系不仅是指区、市、省三个空间的三位一体,还包含了正常工作日、寒暑假、和周末研学这个时间上三位一体,还有针对低、中、高年级不同学段研学课程的三位一体。

  安排周密,详实实施课程每一次研学活动,学校都遵循活动有方案、行前有备案、活动有预案的原则,根据研学主题,从指导思想、组织机构、研学时间、研学对象和研学路线等方面制定实施方案。课程实施前,学校就行车路线、研学基地附近的医疗卫生、宾馆饭店、研学路线、讲解内容、活动设计等进行了深入细致的了解查看。在研学过程中,我们将能力有提高、行为有规范、思想有变化、素质有提升作为活动目标,注重在活动过程中引导学生主主动思考,体验感悟。

  是坚持课程评价引领成长在课程评价方面,我们遵循过程性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,个体评价与团队评价相结合,自我评价与相互评价相结合的原则。通过立体式、多元化评价的方式分别对课程、教师、学生进行评价。对学学生的评价以学生成长为指向,力求让孩子在研学中接受到科学和人文两个层面的双重触及和收获。

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